Цена поступка

Цель: актуализировать в сознании воспитанников чувство ответственности за свои поступки.

Задачи:

1. расширить знания о способах принятия решения;
2. актуализировать понятие "ценность поступка" и чувство ответственности за него;
3. формировать умение вести дискуссию;
4. формировать рефлексивные способности.

Оборудование: мультимедийная  аппаратура, колонки,  подготовленные листы "Письмо в будущее", лист нелинованной бумаги, большой конверт.
План занятия

1. Приветствие. Вступительное слово.
2. Мини-лекция "Как принять решение?".
3. Просмотр видеоролика "Поезд".
4. Обсуждение вопроса "Цена поступка".
5. Рефлексия. Написание письмо "Письмо себе в будущее".

Ход занятия
Приветствие
Цель: создание позитивного настроения и настроя на работу в группе.
Дети садятся в круг.
- Давайте начнем наше занятие  с того, что выскажем друг другу пожелания на день, и сделаем это так. Первый участник встанет, подойдет к любому, поздоровается с ним, и выскажет ему пожелание на сегодняшний день. Тот, к кому подошел первый участник, в свою очередь, подойдет к следующему и так далее до тех пор, пока каждый из нас не получит пожелание на день.
Вступительное слово
- Часто ли мы задумываемся о том, как мы принимаем решения? (ответы детей)
- Влияют ли принятые нами решения на наше будущее? (ответы детей)
- На эти вопросы мы ответим с вами в конце нашего занятия.
Мини-лекция "Как принять решение?"
- Проблемы возникают у нас каждый день. Это могут быть маленькие вопросики: Что надеть? Куда пойти? Что делать сначала, а что потом? И действительно сложные задачи, когда от правильности нашего решения зависит многое, иногда и наше будущее. Например: "Куда пойти учиться? Какую выбрать профессию? С кем строить личные отношения? Как решить ту или иную конфликтную ситуацию?"
- Об этом и поговорим.
- Для начала поговорим о том, как мы вообще смотрим на проблему.
- Как вы думайте, как мы можем рассмотреть проблему, для того чтобы ее решить?
Примечание: воспитанники предлагают свои варианты ответов с помощью психолога.
- Итак, у нас есть некие условия, как дано в задаче. Мы ищем определенный ход решения проблемы, и потом этот ход решения должен привести нас к правильному ответу. В жизни, к сожалению, не все так очевидно просто. На самом деле любая проблема выглядит примерно так:
Условие  - способы решения - ответы
Примечание: схема зарисовывается на листе
- Т.е. количество решений не ограничено, оно бесконечно.
Существуют две стратегии принятия решения:
Первая стратегия принятия решений основывается на так называемом кoнвергентнoм мышлении, и оно подчинено ранее выученным алгоритмам.
Вторая стратегия основывается на дивергентнoм мышлении или творческом, т.е. поиск нестандартного решения.
В качестве примера, можно вспомнить две игры: "Что? Где? Когда" и "КВН".
- Как вы думайте, где используют дивергентное, а где конвергентное мышление?
Примечание: воспитанники высказывают свое мнение, о том, в какой игре, какой стратегия мышление используется. Желательно чтобы ответы были аргументированы.
Одни ищут правильный ответ (конвергентное мышление). Однако другие, игра "КВН", вообще не ориентируются на критерии правильности, они ищут множество решений (дивергентное мышление).
Давайте сейчас проверим себя и попробуем решить несколько задач.
Задача 1
Условия задачи:
Двое одновременно подошли к реке. Лодка, на которой можно переправиться, выдерживает только одного человека. И все же без посторонней помощи каждый переправился на этой лодке на другой берег.
Вопрос: Как им это удалось?
Ответ: Они стояли на разных берегах реки. Сначала переправился один, а потом второй.
Задача 2
Условия задачи:
ОДТЧПШСВДД
Вопрос: Расшифруй код?
Ответ: Один, Два, Три, Четыре и т.д. Это первая буква цифр.
Задача 3
Вопрос: Что сделал слон, когда пришел Наполеон?
Ответ: Разобьем слово Наполеон на три слова-на поле он. Слон на поле гулял.
Примечание: воспитанникам раздаются листы нелинованной бумаги, ручки. Далее самостоятельно решают задачи. На каждую задачу дается 5-7 мин. Учащиеся, которые смогли решить задачи, сравнивают свои ответы с правильными. Можно проанализировать способы решения задач; определить у кого, какая стратегия мышления.
- А сейчас давайте поговорим, о том, что мешает нам принимать правильные решения в жизни:
Первый фактор – нежелание принимать решения.
Дело в том, что когда мы выбираем один вариант из бесконечного количества, мы одновременно с этим отказываемся от всех остальных. Говоря глобально: выбирая одно будущее для себя, отказываешься от остальных альтернативных возможностей. Разумеется, нас это пугает, ведь мы могли и ошибиться. Но посмотрите на это с другой стороны: не выбирая ничего, мы вообще лишаем себя возможности добиться успеха.
Вывод: любую проблему лучше решить хот как-то, чем делать вид, что ее вообще нет или ее невозможно решить.
Второй фактор – предыдущий опыт или ранее принятые решения.
Если мы все-таки умудрились принять решение, то нам очень трудно его изменить. Ведь это равносильно тому, что признать, что ранее я был неправ, что я совершил ошибку. А это уж точно никому не нравиться.
В США психологи однажды провели эксперимент. Они взяли небольшой городок и разделили его условно на две части. В первой половине, к жителям города, приходили люди и просили на лужайке разместить небольшой плакатик, про то что «Давайте не мусорить в нашем городе». И многие жители соглашались. Через некоторое время исследователи приходили к людям, но просили уже поместить огромный плакат, с тем же самым содержанием, только он закрывал весь вид на улицу и весь домик. И многие люди все равно соглашались. Во второй половине города, исследователи к людям сразу приходили с большим плакатом, и там не согласился никто.
Вывод: смотрите на каждую жизненную ситуацию как на новую, сохраняйте свежесть взгляда.
Третий фактор, который мешает принимать нам правильное решение – это условия самой задачи.
Не всегда нужно использовать все условия. Иногда они даже сбивают с толку и мешают. Например, всем знакомы споры на бытовые темы. Скажем: "Кто будет мыть посуду? Я или мама, папа?" Если посмотреть на ситуацию шире, то вы без труда найдете несколько отличных решений, которые удовлетворят всех (покупка посудомоечной машины, одноразовая посуда).
Вывод: исходи не из условий задачи, а из желаемого результата.
В нашем примере, желаемый результат – это всегда чистая посуда. Мытье посуды само по себе, никому не нежно.
Четвертый фактор – стереотипность мышления.
Нас ограничивают собственные представления о возможностях людей, предметов, понятий. Будте критичны к своим убеждениям, особенно когда они глобальны. Всегда старайтесь задавать себе вопрос "А так ли это в действительности?"
Вывод: решая проблему – проверь, не исходишь ли ты из стереотипов мышления. Если да – измени их.
Пятый фактор – мнение окружающих.
Мнение большинства или важных нам людей может стать причиной ограничений. Это явление называется комформность – податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся позицией большинства.
Вывод: будьте критичны к мнению окружающих и всегда думайте своей головой тоже.
Просмотр видеоролика "Поезд"
- Мы рассмотрели с вами вопрос о том, как мы принимаем решения, для того чтобы решить проблему в нашей жизни; какие факторы мешает нам принимать правильные решения. Сейчас я хочу поговорить с вами о наших поступках и о том, как они могут повлиять на наше будущее. Мы с вами уже говорили о том, что наши решения определяют поступки, которые в свою очередь могут оказать влияние на ход нашей жизни. Т.е. мы можем определить некую закономерность, компонентами которой будут:
Решение               поступок               будущее
- Эти компоненты, как правило, взаимосвязаны, и повторюсь, закономерны. Но эту закономерность устанавливаем мы сами. Поступая определенным образом, мы определяем не только себя, но и окружающий мир. Каждый наш поступок является значимым.
- Давайте сейчас посмотрим видеоролик "Поезд"
Обсуждение вопроса "Цена поступка"
Есть хорошая поговорка: 
"Следи за своими мыслями - они становятся словами.
Следи за своими словами – они становятся поступками.
Следи за своими поступками – они становятся привычками.
Следи за своими привычками – они становятся характером.
Следи за своим характером – он определяет твою судьбу".
- Давайте сейчас проанализируем видеоролик, и нашу повседневную жизнь и подумаем, актуальна ли это поговорка.
Вопросы для обсуждения:

• Как вы думайте, на основании чего мы судим о человеке?
• Встречали ли вы вашей жизни людей, которые разочаровали вас своими поступками? Приведите пример.
• Когда они приняли решения, совершили поступок, задумывались ли они, к чему это приведет? Как повлияет это на их жизнь?
• Можете ли вы привести примеры поступков или принятых вами решений, из своей жизни, которые повлияли на ваше будущее?
• Как вы думайте, актуальна эта поговорка?

Рефлексия

Мы сегодня подняли, значимые вопросы, которые касаются психологии жизни. Сам факт их осознания уже хороший шаг к себе и к миру. В психологии есть такое понятие, как рефлексия – это отражение, на основе которого формируются новые компоненты вашей личности. При этом ценны мысли, эмоции, которые возникли непосредственно сегодня и сейчас. Для того чтобы осознать их в полной мере для начала ответим на вопросы которые были заданы в начале занятия:

1. Часто ли мы задумываемся о том, как мы принимаем решения?
2. Влияют ли принятые нами решения на наше будущее?

Примечание: нужно следить за тем, чтобы большинство воспитанников смогли ответить на вопросы. Так же необходимо следить за тем, чтобы ответы были аргументирован

- А теперь давайте напишем «Письмо себе в будущее» (смотрите Приложение), в котором вы можете отразить свои мысли, цели, эмоции актуальные сегодня, и те которые вы бы хотели увидеть у себя в будущем.

Примечание:  раздаются подготовленные бланки для заполнения. После того, как все учащиеся написали письма, их необходимо собрать и запечатать в конверт, в присутствии воспитанников.

-  Ребята, наше занятие подошло к концу. Спасибо вам за работу. До свидания!

ПРИЛОЖЕНИЕ

Письмо себе в будущее

Я__________________________________________________________________________
учусь в _____________________________________________________________________
Сегодня "__" ___________ 2021 года, и я хочу рассказать себе в будущем о своей жизни.

В настоящее время я мечтаю __________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Моя цель в жизни    __________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Сегодня я хочу поделиться своими маленькими достижениями:____________________
___________________________________________________________________________

У меня интересная жизнь, так как ______________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Я очень хочу, чтобы ты не забыл(а) об очень важной ,для меня, на данный момент
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Надеюсь, за этот год кое-что в моей жизни изменится______________________________
___________________________________________________________________________
В центре  у меня вызывает улыбку______________________________________________
___________________________________________________________________________
/Хочу пожелать тебе _________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Я бы с удовольствием подарил(а) тебе на память из дня сегодняшнего
___________________________________________________________________________
Это для тебя.
Удачи! Я…